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一、直接引用材料原文中的對策內容
二、從材料分析中提取對策
1.整合法
對散見于不同部分的對策性信息進行梳理、整合，在比較合理與否、重要性大小與價值高低的基礎上，選出備選對策項目，按照一定的原則組織起來，形成內容合理、邏輯嚴密的對策。
2.精選法
對材料提供的備選對策信息進行篩選，排除不適當的對策后，選取相對更合理、更有效的項目作為對策。有的材料中提供了多種對策，有的很科學，有的不科學;有的適用于需要解決的問題，有的不適用，必須進行比較和篩選，才能選出相對更合理與適用的對策。
3.從眾法
從材料中占據主流的意見中提取對策，向材料中相對更正確、更合理的意見靠攏，本質上是一種以觀點正確為主要尺度的做法。服從主流，要以黨和政府的方針政策為尺度，要以是否具有正面意義或積極作用為標準。申論考試與中國古代的策論相類似，但古代的策論有時需要一些比較新奇甚至古怪、另類的思想或表述來引起閱讀者的興趣，而申論不同。考試申論有申論的評分標準，答題需要新穎，但新穎并不意味著另類，答卷過程中仍要符遵從黨和政府的方針政策，仍要具有正確意義或積極作用。應試者應當特別注意，不要一味求新，而犯了原則性的錯誤，從而失分嚴重。
三、依據材料信息引申對策
1.正面引申
對材料中提出的對策思路進行深化、細化、具體化，充實完善，強化可操作性，并有條理地展開表述，使之成為完整的對策。
2.反面引申
從材料反映的錯誤做法和觀點、不正確不全面的觀點中進行反推，得出相反的正確觀點。
3.邏輯引申
邏輯引申主要有歸納法和演繹法兩種。
A、歸納法，從個別到一般，從具體情況上升到普遍適用的規律。
B、演繹法，從一般到個別，普遍適用的原理也必然在具體問題上適用。
4.設想對策
依據已知的理性知識或感性經驗，加強背景知識的積累，通過對材料的透徹理解，結合背景知識，豐富設想對策。
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