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第一部分教育政策法規

一、中華人民共和國教育法

二、中華人民共和國教師法

三、中華人民共和國義務教育法

四、中華人民共和國未成年人保護法

五、中華人民共和國預防未成年人犯罪法

六、國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010一2020年）

七、深圳市中長期教育改革和發展規劃綱要（2011一2020年）

第二部分教育基礎理論

一、初中教師的教育素養

（一）教育目的觀

（二）初中教育的性質和作用

（三）教師的角色和素質修養

（四）初中的師生關系

二、初中德育的實施

（一）初中生思想品德的特點

（二）初中德育的基本原則

（三）初中德育的實施途徑

（四）初中德育方法的運用

（五）德育網絡的建設

三、初中班主任工作

（一）班主任工作的意義

（二）班主任的角色和職責

（三）初中班主任的工作的基本內容

（四）初中班主任工作的方法

四、初中課外校外教育活動與少先隊、共青團工作

（一）初中的課外校外活動

（二）中學課外校外教育工作

（三）初中少先隊和共青團組織

五、初中生的認知發展

（一）感知

1．初中生感知、發展的特點

2．感知活動規律在初中生教學中的運用

（二）記憶

1．初中生記憶發展的特點

2．遺忘規律在教學中的運用

3．初中生記憶力的培養

（三）想象

1．初中生想象發展的特點

2．初中生想象力的培養

（四）思維

1．初中生思維發展的特點

2．初中生創造性思維的發展

3．初中生良好思維品質的培養

（五）注意

1．初中生注發展的特點

2．注意規律在初中教學中的運用

3．初中生良好注意品質的培養

（六）認知差異性

1．智力及其分布特點

2．智力在學業成就中的作用

3．初中生能力的不同發展及表現

4．教學中的因材施教問題

六、初中生的情意發展

（一）情緒情感發展

1．初中生情緒情感發展的特點

2．初中生常見的情緒情感問題

3．情緒情感輔導及常用的情緒調節方法

（二）意志發展

1．意志的品質

2．初中生行為控制方面的常見問題

3．初中生良好意志的訓練與培養

七、初中生的人格發展

（一）自我意識

1．自我意識的構成、發展特點及功能

2．初中生自我意識發展中容易出現的偏差

3．初中生良好自我意識的培養

（二）學習動機

1．學習動機的主要類型

2．學習動機在學習中的作用和影響

3．初中生學習動機的培養與激發

（三）品德心理

1．品德的結構

2．初中生品德發展的特點

3．初中生常見的品德心理問題

4．初中生常用品德心理輔導與教育方法

（四）人際關系

1．初中生人際關系發展的特點

2．初中生常見的人際心理問題

3．初中生常用人際心理輔導與教育方法

（五）人格差異性

1．氣質的類型及其表現

2．氣質在教育教學實踐中的意義

3．初中生異常人格的預防

（六）心理健康與心理健康教育

1．心理健康的主要標準

2．初中生常見的一般心理問題

3．學校心理健康教育的主要內容和途徑

八、心理發展的影響因素

（一）遺傳和生物因素

1．遺傳與生物因素對身心發展的影響

2．教師應如何對待初中生的遺傳差異

（二）家庭因素

1．家庭教養方式對初中生心理發展的影響

2．父母素質對子女成長的影響 

3．教師應如何對待來自不同家庭背景的學生

（三）學校因素

1．同學對初中生心理發展的影響

2．班級集體對初中生心理發展的影響

3．教師期望效應對初中生心理發展的影響

4．教師人格特征對初中生心理發展的影響

5．教師極端行為對初中生心理發展的影響

（四）社會因素

1．社會因素對初中生心理發展的影響

2．幫助學生識別與對待不同的社會影響

第三部分教師職業素養

一、中小學教師職業道德規范

（一）愛國守法

（二）愛崗敬業

（三）關愛學生

（四）教書育人

（五）為人師表

（六）終身學習

二、教師教育課程標準

（一）基本理念

（二）中學職前教師教育課程目標與課程設置

（三）在職教師教育課程設置框架建議

三、教師的心理素質

（一）教師的心理素質

1．教師的素質結構

2．教師的一般心理素質

3．教師的職業心理素質

（二）教師的自我意識

1．教師自我意識及其特點

2．教師教育效能感及其作用

3．教師自我意識與教育效能感的培養

（三）教師的人際關系

1．教師人際關系及其形成

2．教師威信及其形成

3．教師威信的維護與發展

（四）教師的心理健康

1．教師的心理問題及教師心理健康的標準

2．教師心理問題的矯正

3．教師心理健康的自我維護

（五）教師的認知

1．教師認知問題的類型

2．教師認知問題的成因

3．教師認知問題的調適

（六）教師的情緒

1．教師情緒問題的類型

2．教師情緒問題的成因

3．教師情緒問題的調適

（七）教師的人格

1．教師人格問題的類型

2．教師人格問題的成因

3．教師人格問題的調適

（八）教師的行為

1．教師行為問題的類型

2．教師行為問題的成因

3．教師行為問題的調適

第四部分教學實施要求

一、中學教師專業標準

（一）基本理念

1．師德為先

2．學生為本

3．能力為重

4．終身學習

（二）基本內容

1．專業理念與師德

2．專業知識

3．專業能力

二、教學設計技能

1．教學目標編制技能

2．教學設計編制技能

三、課堂教學技能

1．導入技能

2．講授技能

3．提問技能

4．板書技能

5．課堂小結技能

6．教學管理技能

四、教學評價技能

1．課堂教學評價

2．學生評價技能

3．教學反思技能

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