【教研員個人工作總結】
2014 年教研員個人年終工作總結 回首盤點已飛逝而去的一年，總體感覺是忙忙碌碌卻又實實在在，伴隨著 全局“223 工程”轟轟烈烈而又扎扎實實地開展，我的內心充盈著收獲的喜 悅。
在此，將本年度工作簡單回顧如下
一、深化網絡教研，精心打造學科活動的獨特個性。
二、深入一線，有效調研。
教研員的生命在基層，活力在教育教學的第一線。本學期是下鄉范圍最廣 泛、時間最長久、次數最頻繁的一學期。正是在這些 +申請認證
【教研員個人工作總結】
在反思中摸索前行、在實踐中創新發展——2011-2012 學年個人工作總結反思 懷著幾份仰慕、帶著幾絲敬畏，2008 年 8 月我有幸得到領導的信任、同事 們的厚愛擔任高中語文組教研員一職。年輕氣盛的我尤為珍惜這次難得的在廣 全中學施展效力的機會，為此在工作中我極度熱忱、勤勤懇懇、兢兢業業、敬 業愛崗、任勞任怨。兩年的工作歷練讓我感觸最深的便是各位領導及老教研員 們的關心愛護和鼓勵鞭策，老教研員的求真、務實、高效的工作作風以及語文 組大家庭團結、和諧、奮進的精神風貌。回顧兩年的工作與成長歷程，可以說 是學習與服務齊步，收獲與反思并存，感悟與設想同行；清苦而幸福，充實但 快樂。梳理能促進總結，總結能帶動反思，反思能促使改革，改革能推動發 展。基于此我將從如下三個方面加以簡要梳理總結：一、盤點過去的兩年——忙碌而充實、摸爬滾打但碩果累累（一）積極參與各項省、市、區內業務活動；開闊教師眼界思路，提升教 師專業素養 （二）扎實開展聽課調研、教學視導及評估檢查工作；深入一線課堂，引 領改進提升 （三）精心命制年級期中、期末及摸底考試試題；竭力提升教育教學質量 （四）統籌安排語文專題研討培訓活動——圍繞“高效課堂”和“學案導 學”這一主旨；依據我校課堂教學現狀，培養興趣、減量增質、減負增效、狠 抓落實，打造“優質高效”語文新“學堂” （五）創新教研形式、確保活動實效，抓實搞活分片聯研活動及校本教研 活動——圍繞“教師專業成長”及“高效課堂建構”這一抓手；周密部署，問 題教研，目標明確，分工細化，集思廣益，交流提升 （六）認真完成市教研室安排的教輔編寫撰稿任務，借此鍛煉編者的撰稿 命題能力 （七）公開、公平、公正地開展學科業務評選活動；努力為全區老師搭建 展現自我及公平競爭的機會和舞臺，激發老師們工作的積極性、主動性和創造 性 （八）顧全大局，認真完成好教育局及其他科室安排的各項公共事務 一份付出，一分收獲！通過以上活動的順利開展和有效落實，全組老師心 往一處想、勁往一處使，整個語文學科團隊的戰斗力、凝聚力、向心力明顯增 強。老師們敬業愛崗、無私奉獻，中心組長履職盡責、率先垂范，教研組內部 關系團結和諧；老師們在規范常規教學的同時更注重課改深化，結合我校實 際，基本摸索出了一套適合校情的“學案導學”課改模式并加以推廣；各項教 研活動由摸爬滾打逐漸步入正軌；各年組加強了交流溝通，取長補短、共同進 步；教學成績進步斐然；教師省、市級獲獎榮譽明顯增多。二、兩年來教研工作中存在的問題及反思（一）因年齡稍小，生活閱歷磨練不足加之教研工作經驗匱乏，但還急于 把工作干好、以求不負領導重托，有時工作壓力過大時略顯思想浮躁、急功近 利；有時考慮問題不夠全面具體，把握判斷、處理問題時不夠冷靜成熟，教研 方式方法欠缺靈活技巧，加之與學校領導老師們的及時溝通與交流不夠，從而 導致某些工作的相對被動與滯后。
（二）終身學習能力有待培養踐行、讀書研思習慣不能持之以恒，專業理 論不夠廣博、業務操作缺乏嫻熟、教研引領有待提升；沒能讓學習成為日常工 作中潛意識理性的自覺，缺乏“學無止境，不學則退”的自覺性和緊迫感。
（三）“教研員”角色定位不準。
教研員，一個既非課堂教育實踐者，也非教育理論研究者，更非教育行政 工作者，卻又都沾邊的特殊群體。曾幾何時，教研員憑著職業的優勢，被基層 學校校長、教師視為“領導”、“專家”而高高居上。但隨著課改的日益深 化，校本教研制度的建立臻善，轉變教研員角色及工作方式已刻不容緩。我原 本認為的“研究、檢查、管理、評價”僅僅是教研員的基本定位，而“服務、 參與、合作、引領”等多元化的職能在當今素質教育新形勢下卻顯得更為重 要。
（四）有時教研活動的安排不能夠深入結合學校具體實際，環節欠缺細 化，落實不太到位，沒有抓實抓細，達不到“為教學服務、以研促學”的核心 目的。
（五）學科教師培訓活動相對較少且方式單一，專業成長力度不夠，不利 于教師自身素質的快速提升，新老教師群體的隊伍建設也函待加強。
（六）常規教學的過程管理欠缺評價監督機制，常規檢查、集體備課及校 本教研活動等大都流于應付，實效性不強，落實不到位。
（七）針對我校語文教育的現狀，解決應對策略不夠及時、準確、到位， 有時甚至會產生“山窮水盡疑無路”的無奈感。
（八）教研工作個性化創新不夠，受傳統思想的影響“固步自封”“穿新 鞋、走老路”，缺乏獨到之處，不敢于向匠心獨運大膽挑戰。三、下一步教研工作的思考、設想與打算（一）端正思想、修身律己、甘于奉獻，重新審視人生價值信仰及教研員 角色定位，服從大局，真抓實干，率先垂范 正所謂“人生取向要正，專業發展要精，角色定位要準。”奉獻是一種責 任，是一種主動的、自覺的、真誠的、發自內心的無怨無悔的積極行為。奉獻 應當是默默的，不是為了做一件好事、有一點付出，唯恐天下不知，大肆宣 揚、到處吹噓。無私奉獻是不求回報的。
作為一名年輕的教研工作者，我一定要敢于奉獻、勇于奉獻、甘于奉獻、 樂于奉獻。“春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干”，我愿把自己的一生無怨無悔 地奉獻給我所摯愛的語文教育教研事業。只有把教研工作當做一項事業去用心 享受時，你才能品味到生活的幸福和真諦。力爭做一名思想超前，具有鮮活個 性，不可替代的新型教研員。
（二）樂于讀書，勤于學習，善于研究，創建學習型教研團隊 努力提升自身的業務水平及理論修養，真正做到“學高為師，身正為 范”，以己服人，使自己真正成為學校領導和老師們值得信賴的參謀部。向同 事們學習，向市級先進學習！正所謂“三人行必有我師焉！”、“有學習才有 眼界，有眼界才有境界！” （三）強化服務意識，親臨教學一線，深入有效調研，高度審視俯瞰，發 現解決問題，規范常規落實，加強教研工作的針對性和實效性 教研員要將服務作為專業生存狀態的第一要職。教研員的根在課堂，教研 員只有深入教學一線，才能及時發現教學中存在的問題，了解薄弱環節，汲取 成功經驗。掌握了真實寶貴的第一手資料后，評課指導才能一針見血，教學研 究才能有的放矢。因此，教研員不能遠離一線，閉門造車，也不能應付差事， 走馬觀花、蜻蜓點水式地進行聽課調研，而要面向基層，融入課堂，使自己的 雙腳踏在實踐的土壤上。我們要走近一線教師，扎到學校課堂中去，以參與 者、合作者的身份，通過聽課、評課、座談、問卷調查、查看教案作業、指導 校本教研等形式，及時了解老師們教學中遇到的新情況、新問題，傾聽他們的 困惑，并采取多元互動的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問題的方法， 并提出指導性的意見和建議，雪中送炭，切實提高視導的針對性、實效性。
（四）堅持原則，“公開、公平、公正”地開展各項業務評選活動，充分 調動老師們工作的積極性和主動性 通過開展形式多樣、內容豐富的業務評選活動，促進教師各項素質的綜合 提升，引領教師的專業化發展。真正讓那些“想干事、能干事、干好事”的老 師們脫穎而出，評選過程完全經得起推敲，確保“一碗水端平”，不怕得罪任 何人。
（五）從教師的需求出發，找準切入點，問題課題化，開展專題研究，狠 抓分片聯研活動落實到位，加強教研工作的科學性和前瞻性 下學期我們將繼續開展各組教師輪流作課，通過相互點評，重點解決教學 中的突出問題和一線教師在教學教研中的困惑點和迷茫點，以求達到資源共 享、提高教師專業素質及教學水平、最大限度地提升課堂教學效益的目的。
語文學科教研活動的開展，應重點解決好以下幾個方面的問題：（1）收集 研究高考信息，準確把握高考方向；（2）構建“有效”、“高效”的課堂教學 模式；（3）研討教學落實中每個環節的具體措施；（4）培養骨干、樹立典 型，發揮骨干教師的引領、輻射作用；（5）組織骨干教師舉行“觀摩示范課” 活動；（6）推廣先進經驗，帶動整體提高。
其片研活動程序為：匯報籌劃—→通知安排—→開展活動—→反思落實— →上傳材料。
（六）繼續深化教學改革，努力構建適合我區的“高效課堂”課改教學模 式 新形勢下，構建“高效課堂”教學模式，是我校亟待解決的重要課題之 一。近兩年來，我國教育所倡導的“學案導學”課改模式，在一些學校已經取 得了階段性的成果，某些學校也正迎頭趕上。為編制出優質學案，一些學校的 領導、教師放棄了假期休息，收集信息資料，研究課標教材；不圖名利，只講 奉獻，這正是新時期人民教師崇高品質的體現。構建“高效課堂”教學模式也 要因校制宜，根據學校自身特點，教師、學生、教學條件等來定，不要照搬他 人模式，構建“高效課堂”教學模式既要借鑒他人經驗，更要注重自身創新。
（七）充分利用網絡平臺開展校本教研，拓寬教研途徑，豐富教研形式 下學期我將開設語文組公共郵箱、公共博客及教研平臺三種網絡媒介，并 嘗試創建語文教研博客群，積極督促老師們建立自己的博客及教研平臺，積極 撰寫教育博文，以求真正做到立體教研、資源共享。
（八）健全教研網絡，精心命制試題，全面提升教育教學質量 注重各學校中心組長的橋梁紐帶作用，統籌協調好各種關系；注重考試質 量抽測，像雕刻藝術品一樣精心命制好每一套試題，努力提升課堂教學效益。
（九）有感于“培訓” 現在教育部已明確指出，實施教師培訓的指導性原則為：“因地制宜、分 類指導、按需施教、學用結合，采取多種形式，注重質量和實效。”為提高培 訓的實際效果，應根據教師的需要安排培訓內容，還應靈活選用適合教師的各 種培訓方法，如理論講座、專題培訓、案例分析、課題研究、幫扶結對等。
（十）有感于“創新” 創新是教研事業成功和發展的靈魂。教研員應具備這種因時而化、與時俱 進的“日新”精神，克服工作中的思維定勢，告別輕車熟路的工作模式，摒棄 落后的工作經驗，不斷開拓進取。同時教研員還要有敏銳的觀察力、較強的判 斷力和獨立的思維能力，不能人云亦云，迎合盲從。另外教研員更要敢于另辟 蹊徑，標新立異，不斷開創教研工作的新局面。教研工作不要總局限在教材教 法研討、統一教學進度和要求、開展業務評選、經驗總結交流等老套的工作思 路上，要創造性地開展活動，呼喚校本教研，凸顯全體參與，靈活運用跟蹤聽 課、“一課三摩”、案例分析、專題研究、論文交流、互動評課、網上教研、 寫教學反思日記、教研沙龍等案例分析式、問題解決式、觀摩互動式的教研活 動方式，提高教學研究的針對性和實效性。期待未來多種多樣的教研方式以 “百花齊放、百家爭鳴”之勢豐富著我們的語文教研“市場”。
（十一）有感于“落實” “一份耕耘，一份收獲”，做教學教研工作，來不得半絲松懈。目前，我 區各學校圍繞教學質量的提升，均制訂了教學常規要求、工作紀律等規章制 度，且相當完善，但關鍵看如何落實。有人總結了這樣幾個公式：開展活動＋ 安排工作＋不落實＝0；布置作業＋不批改＋不糾錯＝0；抓住不落實的人＋追 究不落實的事＝落實。此公式對我們抓教學教研管理，頗具指導意義。逐如教 師上課紀律、辦公紀律、教學常規要求、學生一日常規等，每項工作必須有布 置，有檢查，有落實。只有嚴格管理，狠抓落實，長抓不懈，才能真正提升教 育教學質量。而教研工作又何嘗不是如此呢？正所謂“把落實抓出血來”。干 教研工作就需要如此較真、如此精益求精！ 忙碌伴隨著充實，汗水孕育了豐碩。今天，當我們在歲月的從容中駐足回 望、靜靜沉思時，我們發現，欣喜和嘆惋已蔥蘢了我們兩年的旅程。我們不知 道歲月還將會對我們有哪些饋贈與挑戰，但我堅信：在穿行歲月的腳步中，我 將一路踏響語文教研的強歌！在教研員工作的主陣地上，我將一如既往，以腳 踏實地、務實高效為工作導向，在平凡的崗位上壘筑信念、開拓進取、與時俱 進、竭盡全力、甘為人梯，彰顯自己的工作特色，實現自己的人生價值。
研究無止境，學習無止境，反思無止境。本次反思活動，留給了我太多太 多的思考，但我堅信只要我們誠心學習、堅定信念、持之以恒、樂于奉獻，走 創新實踐之路，我校的語文教育教學工作一定會碩果累累、愈加璀璨！
【教研員個人工作總結】
工作總結光陰荏苒，轉眼間緊張而又忙碌的一學年工作又結束了。回顧過 來一年的工作，作為一名初中數學教研員，我在各級領導的幫助和同 仁的指導下，圓滿完成了各項工作任務。下面，我將一年的工作情況 匯報如下
一：加強學習，提升素質 作為教研員，我深知這項工作決定著一個區域的教學質量，教研 員的水平決定著一個區域的教師的素質， 教研員的理念決定著一個區 域的教改方向。在工作中，為了充實自己的理論水平，我不斷加強學 習，讀各類業務書籍，瀏覽各類教學網站，獲取更新的教學信息，逐 步形成自己的教學理念。
1、著重研讀課標。通過我縣有效課堂教學改革活動的深入開展， 自己對課程新標準有了更深一層的學習和認識。
在與實踐相結合的過 程中，我對課程標準體會的更加深刻，能夠用課程標準指導、服務于 教學。
2、著重對教材進行深度的研究。首先，對全套教材的整體結構 及編排特點進行學習與研究，同時，對每一冊的單元布局及主要篇章 進行重點分析。其次從多角度對初中數學階段的教材進行梳理，在自 己頭腦中構建知識框架圖， 以此引領學科教師瀏覽并進一步內化構建 知識體系。
3、關注教育信息。學習了《中學數學教育》《新課程理念與初 、 中數學課堂教學實施》等會相關書籍，充實自己，了解教育最前沿的 信息。
二：具體任務完成情況 1、下鄉視導情況 深入學校進行視導調研， 在視導調研中， 注重理論與實際相結合， 努力做到貼近教師的教學思想，貼近教師的教學實際，貼近教師的教 學困惑； 同時視導調研于一線教師交流， 及時發現問題進行會診號脈， 對話研討，案例解剖，實現引領導航作用。通過走進課堂，更多的接 觸教師與學生，了解他們在教與學中的問題和困惑，幫助他們解決問 題，總結推廣教師們的先進經驗，達到共同學習共同進步的目的；當 好課程改革的指導者、參與者、合作者。
2、基本功訓練活動 結合下鄉視導的教研活動， 檢查各類學校的教學檔案及教師個人 工作檔案，對教師說課、講課、評課等各類基本功進行驗收評比。檢 查范圍覆蓋全鄉 31 所中學， 整體驗收效果良好， 過關率達到了 90%。
3、網絡教研活動 下半年，我們開展了數學網絡教研活動，從九月底到年末，我們 共開展了 16 此活動，全縣 31 所中學都參與了進來。活動中，教師的 積極性很高，研討的問題更貼近教學實際。在有效教學，有效學習策 略研究方面，我們進行了深度的思考與研究，總結了一定的教育教學 經驗，也獲取了大量的文字性材料和音響資料。
4、網絡交流平臺建設 為了更好的發揮網絡平臺為教師服務的作用， 我們建立了初中數 學教師 qq 群，開通了大城縣初中數學論壇，呱呱社區房間。利用 qq 群，我們及時與學科教師進行交流，利用數學論壇及時把學科的相關 動態及要求向全體教師進行公布，在呱呱房間開展大型教研活動，也 把名家的課堂教學實錄與專家的講座在視頻中播放。可以說，網絡交 流平臺的建設不僅發揮了教研員及名優教師的輔助作用， 同時對提高 我縣數學教育教學質量起到了不可比擬的推動作用。
5、團隊組建與訓練 為更好的推進我縣“雙有效”課堂教學的實驗工作，我們以學校 為單位成立了課題研究團隊，同時，以網絡教研平臺為連接點，我們 又成立了課題研究領導小組， 一年來， 課題研究團隊做了大量的工作， 也取得了較好的工作成績。
6、暑期培訓 培訓期間，由市教研員做了專題講座，主要從六年來的課程改革 實踐的得與失入手，進行剖析，繼而進行有關“有效教學”研究的主 題講座。全縣 170 多名一線數學教師參加了培訓活動，通過活動，教 師們都感覺到眼界大開，今后的教育教學工作有了具體方向，對如何 提高教育教學質量也有了很大的信心。
7、期末質檢 基礎年級質量檢測，共處檢測試題 5 份，年底對八年級進行了全 縣范圍內的抽查，抽查中，教研室同一批卷，統一計算成績，在期末 質檢活動中，我積極參與巡視，評卷、統計成績等工作，嚴格按要求 操作，順利的完成了工作任務 。 回首一年來的工作，忙碌中感覺到踏實，辛苦中留下回味。勤勉 間播種了收獲，今后的工作還等待著我去思考，去探索，去實踐。我 會以嶄新的精神面貌、創新的工作思路，踏踏實實的教研作風去迎接 全新的挑戰。
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