教師隊伍建設總結3篇
總結一：
中河小學一所6個班級的農村完小，全校12名教師，其中一名長代教師，三名臨代教師，一名民師轉正教師，一名高師預備班畢業，三名社會招聘教師，三名師范畢業教師，師資情況差強人意，但是，中河小學要想立足，就必須抓好學校的教學質量，要辦好一所學校，最基本、最重要、最有效的措施，就是要堅持以教學為中心，以教師隊伍建設為重點。這是中河小學治校的根本。在過去的一年中，我們學校從以下幾個方面扎實開展教師隊伍建設。
一、行政領導率先垂范，深入第一線。身教勝于言傳，學校工作要堅持以教學為中心，校長必須身先士卒，深入教學工作第一線，了解教師工作的辛苦，這樣學校管理的各項措施才能順利實施。一方面在教研活動中要勇作領頭雁。除平日經常聽教師們的課外，每學年我都為教師們上幾節公開課，每次公開課我都認真備課，切實達到示范課的目的，使教師們聽后心服口服，學有所得。校長率先垂范，行政領導自然不甘落后，都紛紛勇挑重擔：總務應老師擔任畢業班的數學教學工作，教導董老師擔任五年級的語文和2班音樂教學工作。大隊輔導員諸建斌甚至擔任2班（不是平衡班）的數學教學工作。行政領導都這樣肯挑重擔，教師們還會有意見嗎？他們對學校分配的教學任務也都能毫無怨言地接受。
二、關心教師，以情感人。這是我校加強教師隊伍建設又一方案。教師是提高教學質量的關鍵，校長只有關心教師，設身處地為教師著想，幫教師解決工作、生活上的難題，才能更好地穩定教師隊伍，調動起教師的工作積極性。比如：我校的勞欣欣老師，由于她的家庭情況比較特殊，經常會因為要照顧身體垂危的父親而不能來校上課，學校并不因此給她工作上的壓力，教導處幫她解決課務問題，使她能安心處理好家務事，感受到學校的溫暖。比如：王平柏老師，其妻子生病住院，學校專程前往探望。
過重的工作壓力讓老師們常常累得喘不過氣來。看到這一情況，校總務處與行政領導商議，帶老師們外出學習考察，既開拓了眼界，也緩解了壓力。
心系教師，全心全意為教師著想，是我校行政領導一貫的工作目標與工作作風。
三、為教師搭建學習平臺，促進教師專業成長，開拓教師視界。
行政領導非常重視教師的學歷進修，鼓勵教師參加高學歷進修。到目前為止，已有兩位教師獲得本科學歷，四位教師即將完成本科的學歷進修。其他年輕教師都已達到大專學歷水平。
作為一所農村完小，外出學習的機會相對較小，但我們積極為全體教師搭建成長平臺，通過“請進來”“送出去”“集中培訓”等方式促進青年教師的快速成長。如上學期與本學期，我們除了積極參加市鎮級教研活動外，還主動送各科教師到慈溪、寧波參加寧波大市級與全國級別的教學研討課，鼓勵教師多方取經，促進他們的專業成長。
雖然我校的在職教師只有八位，其中包括兩位即將退修的老教師，但老師們參加各類鎮、市級的競賽積極性較高，比如：上學期鎮級論壇，我校有兩名教師參加，超額完成了上級分派的任務，分獲二、三等獎；學科設計比賽，我校一名教師代表本鎮參加市級英語學科設計；近幾年來，余姚市論文案例評比，我校教師踴躍參加，每年都有教師獲獎。
四、建立完善教學管理機制，注重過程管理，將教學常規落實到平時的工作中。
學校重視對每位教師教學工作的不定期檢查。期初、期中與期末，由教導處做好教學五認真工作的檢查與反饋工作；平時，行政領導進行不定期的推門聽課，翻看備課本與所上課是否一致，并將檢查與聽課情況作為期末教師考核內容之一。由此，使每位教師都能扎扎實實做好自己的本職工作，不上無準備之課，不做無批改之作業，使我校的教學質量在全鎮處于領先地位。
“麻雀雖小，五臟俱全”，雖是一所規模甚小的農村完小，但所有的工作卻一樣都不能少，一樣都馬虎不得。要想小學校能有立足之地，抓好教師的隊伍建設是關鍵。與那些比較優秀、先進的學校相比，我校在抓教師隊伍建設中也還存在著一些不足：
1、學校課題開發與研究的氛圍不夠濃厚。老師們更熱衷于自己的學科教學，搞課研的經驗相對薄弱，行政處在這方面對教師的培訓力度也不夠。
2、至今還無一人參加余姚市教壇新秀的評比。除了個人心理素質較差之外，還與老師們無參加市級公開課的經驗有一定關系。
在今后的工作中，還要將校本研修工作進一步落實到每位老師，鼓勵老師積極參與教科研活動，為老師們搭建好學習成長的平臺，使年輕教師能“走出去”。
總結二：
我校現有教學班12個，在校學生501人，在崗教職工27名。教職工中，學歷達標，絕大部分教師具有中級以上職稱的教師，各級優秀教師和班主任18名。校園環境規范、整潔，富于教育性。
近年來，隨著國家有關教育的方針、政策、法律、法規的頒布實施，在上級黨委、政府的領導下，我校在學校的日常工作中，狠抓教師隊伍建設，并取得了一定的成績，積累了一定的經驗。為使我校的教育、教學工作穩步發展，再創輝煌，建設一支思想過硬、業務素質精良，具有創新能力的教師隊伍，長期以來學校十分重視教師隊伍建設工作，現將我校開展教師隊伍建設的工作情況總結如下。
一、加強教師思想素質的培養教育，使廣大教師真正成為塑造學生心靈的靈魂工程師。
我校深刻地認識到：全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、把學生素質培養目標落實到學校工作中，是學校教育教學工作的生命線。因此，學校把加強教師的思想素質教育放在了學校教師各項工作的首位。
學校十分重視加強對廣大教師的愛國主義、集體主義、社會主義教育，幫助教師牢固樹立正確的、符合社會主義、共產主義的公共道德標準的人生觀、價值觀，廣泛開展活動，優化育人環境，把黨的教育方針落實到學校工作的各個環節中去。努力加強學校的校風建設，通過一個不太長的時間的養成教育，在校園中形成了“敬業 愛生 樂教 自律”的教風、“立志 守紀 勤學 奮進”的學風、“礪志 勤奮 團結 進取 文明”的校風，“讓每個學生成為國家建設的合格人才，讓所有的學生家長對學校的工作感到放心，讓家鄉人民為學校的業績滿意”成為了全校教師的工作目標。
近年來，學校組織全校教師認真學習了鄧小平教育思想、學習了“三個代表”的重要論述等。通過學習討論，有力地推動了學校各方面工作的健康運行，一個講師德、講業績，愛崗、敬業的良好風氣已經形成，一支梯度適宜、層次明顯的教育教學工作的骨干教師隊伍已在學校的教育、教學崗位上發揮帶頭作用。 黨支部加強了對青年積極份子的培養，加強對他們的黨的理論教育，給他們壓擔子。經過支部教育，有幾名青年教師向黨支部遞交了入黨申請書，已被列為培養對象。
今年，學校提出了“‘抓常規、促質量、辦象棋文化的特色學校’，培養德、智、體、美、勞全面發展、具有良好心理品質和強烈民族責任感、具有高尚情操、健全人格、健康體魄的‘四有’新人”的辦學目標和育人目標。在黨支部的領導和黨員教師的帶動下，全校師生員工“視榮譽如生命，愛學校如家庭”蔚然成風，“校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志”成為全體師生共同恪守的準則。
二、把落實教學常規的組織和管理，作為提高教師教學能力的前提和保證。
在工作中，我們認識到：學校教學常規管理工作是一項既細致又復雜的教學組織活動，是一個學校教學管理中最基本、最經常的管理活動，是全面貫徹國家教育方針、政策，認真執行教育部頒布的教學計劃、課程計劃和提高教師教育、教學工作能力的根本保證。
學校重視在教育、教學活動中進行規范化常規管理，成立了由校長掛帥、主管教學工作的副校長主持、學校教導處負責具體日常工作、各學科教研組長和各班班主任參加的學校“教學常規管理工作領導小組”。
近年來，我們在對教師的教學常規管理方面主要開展了以下一些工作：
1、全面貫徹教育方針，重視師生思想政治工作。學校堅持全面貫徹國家的教育方針，堅持德育為首、教學為中心的原則，采取措施，加強學校內部管理制度的改革，將競爭激勵機制引入學校管理之中，努力提高教師的思想素質和業務素質，在教師中廣泛開展活動，面向全體學生推行素質教育，全面提高教育質量。對教師提出了新的師德要求，落實了各項工作目標責任；對學生提出了更高層次的標準，確保學生德、智、體、美全面發展，調動了廣大師生工作、學習的積極性，學校的教育、教學質量不斷提高。
我們認真組織全校教師深入學習鄧小平教育理論，學習現代教育理論，全面貫徹人民的教育方針，進一步完善教學管理制度，嚴格地執行課時計劃，開齊開足各學科課時，認真抓好課堂教學，開展豐富多彩的科普藝體活動，全面實施素質教育，嚴格學籍管理，鞏固和提高普九成果。在校學生年鞏固率均在100％以上。
2、學校行政、班主任和科任教師，認真開展耐心細致的思想工作，努力做學困生和家庭經濟困難學生的工作，幫助他們堅定學習信心，克服學習和生活上的困難，使這部分學生進得來，留得住，學得好。學校建立了“學生心理教育制度”，把對單親家庭學生、留守兒童、生活困難學生、有不良行為和習慣學生的情況詳盡記錄在案，切實開展轉化、幫扶工作。
3、將競爭激勵機制引入學校管理之中，全面實施教師聘任制度。學校根據教師的德、能、勤、績聘任班主任、班主任聘任學科教師的教師聘任制，全體教師通過競爭上崗，調動了廣大教師的工作積極性。落聘的教師經過學習、提高，均能在來年上崗，并取得初步成績。
4、認真抓好教研組的建設和教研活動的開展。在我們的要求下，各教研組認真開展集體教研活動，著力從整體上提高一個學科的教學水平，同時加強了教師之間的相互學習。教研組長精心制定了教研組活動計劃，掌握好教研活動的時間安排，保證了教研活動的質量，在有效活動時間內發揮了教研活動的效率，提高了教師的教育、教學工作能力。
5、在學校教學常規工作中，我們堅持了下列常規工作：①、學期初檢查教師制定教學計劃的情況；②、定時與不定時檢查教師備課、批改作業和考試、考核情況；③、學校領導深入課堂，詳細了解教師的教學情況；④、教務處堅持對課堂教學情況和教師的作業布置與批改情況進行跟蹤量化考評；⑤、適時召開教師、學生、家長座談會，收集各方面信息，并及時反饋給教師，促進教師改進教育、教學工作；⑥、注重教學工作的總結研討，并將教師的教育、教學實績與晉級、評優和學校的福利待遇掛鉤。
6、認真開展電教和圖書工作，認真執行電教實驗和圖書工作制度，鼓勵教師努力學習、掌握并廣泛運用先進的教學手段和方法，搞好電教、實驗器材的保管和維修，使現有器材和設備得到充分利用，保證了教材規定的演示和分組實驗開出、開齊。
7、進一步優化教風，端正考風，嚴格考試紀律，認真組織，中期、期末和學年考試。為加強教學質量監控，提高教育教學質量，根據上級教育行政部門對學校目標管理要求，結合我校教育、教學工作的具體實際，制定并頒布了一些相關的評價制度，并在工作中予以堅決落實。
三、積極啟動教育、教學科學研究工作，大力倡導“科研興教”、“科研興校”。 長期以來，我們十分注重結合本校的實際安排好教研、教改活動的內容。 在教研活動中，各教研組除安排一定時間的教育理論學習和布置學校有關工作外，把大部分用于教學研究和集體備課。在教研活動中，各教研組組織教師認真研究大綱、教材、教學內容、教學方法、教學進度、練習題、檢測題，研究學生的學習狀況、學生的認識水平、學習方法和影響學習的各種心理障礙，研究對學生知識能力的新要求。
在教育教學活動中，我們要求各教研組通過開展教改、教研活動，努力通過教學改革提高教學質量，來形成自己的辦學特色，并將此作為《學校事業發展規劃》的目標之一，因而，各教研組在本組內大興教研教改之風。廣大教師認識到：提高教育教學質量不能靠汗水精神和加班加點，那樣不僅加重了學生的課業負擔，導致學生反感，還違背了教育方針和教學規律。提高辦學水平的根本出路在“科研興教”、“科研興校”，只有使自己的教育教學工作有了成果，出了經驗，上了檔次，自己所擔任的教育教學工作才會走上科學的軌道，才會解決相應的問題。嚴格有力的師培師訓工作使我校教師素質高，全部在職教師均能勝任本職工作，隊伍穩定，富有朝氣和戰斗力。
四、學校高度重視教師繼續教育活動的開展，認真抓好教師繼續教育工作，努力培養一支又紅又專的師資隊伍。
我們清楚地認識到，要大面積提高教學質量，不僅要有一批專業基礎知識扎實、教學藝術精湛、教學效果好、受學生歡迎的骨干教師，還應當擁有一流教學水平和學術水平的學科帶頭人。為抓好教師繼續教育工作，學校成立了專門負責此項工作的領導小組，認真制定工作計劃，督促和指導各學科組開展好教師繼續教育活動，扎扎實實地開展規范化和靈活性培訓，全體教師參加培訓均完成或超額完成了上級規定的學時任務，獲得了優異的成績。
在工作中，各教研組認真執行了學校制定的教師學習制度，幫助青年教師健康成長。經過長期不懈的努力，各教研組內形成了鼓勵青年教師脫穎而出的良好氛圍。各教研組幫助青年教師制定了業務進修規劃，同時要求他們虛心向老教師學習，學習老教師認真負責的工作態度，踏實過硬的教學基本功和豐富的經驗，使他們的教學業務水平得以迅速提高，廣大中青年教師不斷更新知識，自覺學習教育理論和先進的教學手段，并與自身的教學經驗融會貫通，形成了自己的教學特色，青年教師中涌現出一批各級優秀教師和骨干教師。
學校堅持對教師進行崗位素質培訓和基本功訓練，大力支持教師在職進修。每年初，學校都制定年度師培師訓計劃，確定各項基本功輔導教師，對教師的崗位再進修提出具體要求。目前，學校在崗專任教師學歷均達標。
在對教師的繼續教育工作中，我們十分重視對教師的現代教育技術的培訓工作，近年來，我們先后開展了教師普通話、計算機操作技能和現代化教學設備的使用方法培訓等活動，幫助教師了解、掌握了在新的歷史條件下開展教學活動的技能和方法。
在今后一段時間內的教師隊伍建設工作中，我們將組織全校教師深入學習鄧小平教育理論，現代教學技能，貫徹黨的教育方針，繼續深入抓好教師繼續教育工作，努力培養一支又紅又專的師資隊伍，在按時完成上級下達的送培任務的同時，積極鼓勵中青年教師參加高一級的學歷教育，對此，學校制定了教師學歷教育的的培養目標和骨干教師培養計劃。
在過去的歲月里，本校銘記著人民的信任，以莊重、嚴肅、認真的態度，堅持全面貫徹黨的教育方針，努力提高教育、教學質量，積極探索教改新路，在校風建設、教師隊伍建設和學校教學常規管理工作等方面做了大量工作，取得了令人矚目的成績。
在今后的工作中，我們將加大學校、社會、家庭的聯系力度，探索新時期學校工作的新路，認真做好教師隊伍建設工作，努力使學校教育、教學工作收到預期的效果，圓滿完成黨和人民賦予的培養“四有”新人的任務。
我們相信：有上級黨和政府的親切關懷，有上級教育行政部門的正確領導，有全體黨員教師的先鋒模范作用，有全體教師的共同努力，我們有決心、有能力完成上級下達的教育、教學任務，全體教職員工一定不辜負黨的重托和人民的期望，學校的各項工作一定能夠在原有基礎上再上臺階、再創輝煌。
總結三：
我校長期以來把骨干教師隊伍的建設作為提升學校核心競爭力的重要舉措，強化“學生的笑臉就是學校的陽光，家長的滿意就是學校的生命，教師的幸福就是校長的追求”的意識。近年來我校在不斷完善健全人才引進、培訓、選拔機制的基礎上，堅持常規的教師培養系統工程，積極推進骨干教師隊伍建設。計劃用五年左右的時間，選拔、培養、造就一大批教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人、特級教師，造就一批在省內外具有較高知名度的專家型教師。
下面就我校“抓骨干教師隊伍建設”的一些具體措施向各位領導、專家簡要匯報，敬請批評指正。
一、充分利用資源，請專家來講座
從全國各地邀請著名專家，如邀請了國家副總督學、國家教育部原基礎教育司司長、清華大學教授王文湛；中國教育家魏書生；華東師范大學教授、教育部校長培訓中心主任王儉教授；中國傳媒大學李敏教授；北京師范大學博士生導師肖川；北京十一中學副校長曾軍良；北京市人大附中逯遙老師來我校講座。學習貫徹十七大精神、校本研修與教師發展、高三工作的實踐與創新、新課程理念等等。
還邀請了江蘇省栟茶中學的教務主任；長沙市一中、湖南師大附中、長郡中學、雅禮中學等全省13所名校的知名校長；長沙、株洲、岳陽、益陽“四市九校”教學副校長；市教科院的陳捍東副院長等多位專家來校做專題指導報告。
另外我校即將邀請新加坡大學崔東紅教授來校講座。
通過邀請專家來校講座，為教師進行業務培訓，不斷提升教師的專業水平，提高教師隊伍的整體素質。
二、立足英語學科特色，走國際化辦學之路
學校已先后聘請了近百位外籍教師，負責學生的口語和聽力訓練，每年暑假舉行全外教夏令營活動。外教的引入帶動了我校英語教師的教學觀念和教學模式的更新，在形成英語學科特色的同時也帶來了教學質量的提高：自2015年以來，xx中學的英語高考成績年連年穩居株洲地區第一，學生英語水平及參加全國英語競賽獲獎檔次和人數名列地區前列。近年來，學校已有37名學生赴新加坡公費留學。一大批學生以其優異的英語成績，被北京外國語大學等知名高校錄取，進行小語種專業學習。學校先后被授予湖南省唯一的“國家基礎教育外語研究中心英語教育教學研究實驗學校”的稱號、“國家留學基金委員會留學人才選拔基地”、 “中美高中生交流基地學校”、“中美國際教育合作學校”和“全國優秀外語實驗學校”，并與加拿大溫哥華市教育局達成了雙方合作辦學的意向，開展師生互訪交流，舉辦學生出國留學直通培訓班和成人出國留學培訓中心。如今，英語特色教學已成為xx中學的品牌，“到xx學外語”也成了株洲市民的共識。
三、送出去學習、考察和培訓
我校先后派夏立威、肖海洋等12位教師到新加坡學習；派易文、徐亞輝兩位語文教師去美國任教和學習；陸續選派9批共18位英語教師到英國進修；派人到香港、深圳、澳大利亞等地進行學習、考察和培訓；派出10位數學老師去北師大學習，5位老師去華東師大進修；派人前往洋思中學、栟茶中學、衡水中學、昌樂二中、杜郎口中學、寧鄉一中和石門一中等全國新課改實驗區學習取經。學習新的教育理念，增長見識，開闊眼界，提高教師的專業發展。將先進的辦學理念和辦學模式引入我校，有利于提升我校的教育教學質量。
四、在崗教師培訓，搭平臺促成長
新教師從入校的第一天起，便按照學校為他們量身打造的個人成長規劃接受培訓。每年暑假，我校組織新教師崗前培訓、班主任管理藝術培訓、全體教師新課程培訓，培訓包括教育教學、科研課題、班主任管理技能、師德修養、新課程理念等內容。每學期組織特級教師、學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀示示范課，教研組公開課，新教師合格課。積極參加各類教學比武，近年來教師獲市一等獎達22人，省一等獎6人，“四市九校”教學比武我校教師全部獲一等獎，通過參加各種競賽，促使教師迅速成長，為以后的教育教學積累寶貴的經驗和財富，為學校的發展作出更大貢獻。
五、建立保障機制
我校從操作、動力、評價三方面推出了十大舉措，出臺了相關制度，旨在以長效機制落實各教學環節，使導向、激勵作用得以充分的發揮。
1、建立操作機制。改革課時津貼發放辦法；進一步規范教研組、備課組工作規程；改革課程設置和課時安排；強化校本教研工作；建立學生學習方法培養的培養制度。
2、建立動力機制。推行教師聘任制；改革完善教師業務考核辦法和骨干教師評選認定辦法；實施年級組質量管理目標責任制；改革高考獎勵方案。
3、建立評價機制。設立常規教學質量獎。運用A、B評價法，對各班各科的教師進行考核獎勵。通過每個學期二次的評價和獎勵，促使教師全力以赴，專心教學教研，提高教學質量。推進學生評課制度。發揮學生的主體作用，調動學生參與評課的積極性。由學生對教師的教學紀律、課堂表現、總評三方面進行評價，定期在校園網上進行公布結果，督促教師認真執行教學常規，保證課堂教學效果，使教師迅速的成長。
六、五湖四海納賢才，集聚優勢，發展學校
近年來我校從全國各地引進了大量骨干教師，經過教育教學實踐的證明，這種突破鄉土地域觀念限制的做法，拓展了學校教師的來源，使得多種文化觀念在碰撞中相互融合，有助于形成包容、大器的校園文化氛圍。
尤其是今年，經過半年的籌備和接洽，在市委、市政府各級領導的大力支持下，我校從各地高薪聘請了7名特級教師。這批教師愛崗敬業，功底深厚，是各學科的行家，他們的加盟，使我校師資力量迅速得以提升。我校近期以這些特級教師為主成立“名師工作室”，吸引各學科的骨干教師和青年教師加入，組成教學和科研的專門研究機構。每名特級教師堅持每學期至少2節以上的示范課，以自身的教學特色帶動本學科教學的提高；工作室通過深入課堂，參加教育教學調研，挖掘學校優質教育資源，發現和整理優秀教師的成功經驗，并予與推廣；舉辦教育教學沙龍和講座，引領老師專業發展，傳遞先進的教學理念；承擔科研課題，為教師的成長牽線搭橋；使工作室成為教師培訓與教科研的合作體，充分彰顯特級教師在各方面的示范帶頭作用。
七、堅持常規培養，四個階段逐層提高，培養自己骨干教師隊伍
常規培訓分成四個階段：教壇新秀的培養、骨干教師的培養、學科帶頭人的培養、特級教師的培養。
我校采取了一系列措施來培養各層次的教師，如制定“教學傳幫帶”制度。包括教壇新秀與骨干教師、骨干教師與學科帶頭人、學科帶頭人與特級教師的師徒關系。指導教師全面關心徒弟的成長、熟悉教材教法，徒弟主動請教指導教師，解答有關教育教學問題，提高專業素養和業務能力。學校每年召開專門的師徒合同會議，對師徒提出明確的要求，正式鑒定師徒合同。教科室定期組織師徒教學交流活動，每個學期對師徒進行考核與評價，按合同要求達到培養目標。
在學校辦學過程中，明確目標、分階段培養、精心打造骨干教師隊伍，努力建構優質長效培訓機制，用可持續發展的教育理念指導培訓，積極為教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人、特級教師的成長構筑一個可操作的平臺，可施展才華的舞臺，使教師自身的發展在其長度上有終身學習的持久動力，在其廣度上有與時俱進的寬廣視野，在其深度上有科學與人文的底蘊，真正具備可持續發展的能力，從而實現校內人力資源的最優化，更全面更廣泛地滲透到了學校工作的方方面面，強化內涵發展，以質量立校，以科研促發展，深入推進教育創新，努力構建和諧的教育環境，使得我校教育教學質量不斷提高。
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