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對于申論對策題，大多數考生可謂不知所措，不知該如何擬定對策。針對這個問題，中公教育專家總結歸納出以下幾條方案，希望對考生有所幫助!

擬定對策的方法有以下幾種：

一、直接引用材料原文中的對策內容。

例：“一位村民答，希望糧食價格提一點，政府補助多一點，農資價格穩一點。總書記表示一定把這些意見帶回去。他指出，發展糧食生產，依靠政策，二靠科技。在溫縣農科所，總書記勉勵科技人員為糧食高產穩產進一步發揮作用”。

這里“發展糧食生產，一靠政策，二靠科技。”可直接引用，作為“發展糧食生產，保障糧食安全”的根本。

二、從材料信息中提取對策

基本方法是從材料中找出屬于對策的信息，對此類信息進行比較分析，進而做出篩選過濾，留取有用信息，合并同義項和近義項，充實細化對策，增強操作性，最后有條理、分層次，詳略得當地表述出來。具體方法有：

(1)整合法。對散見于材料不同部分的對策性信息進行梳理、整合，在比較合理與否、重要性大小與價值高低的基礎上，選出被選對策項目，按照一定的原則組織起來，形成內容合理、邏輯嚴密的對策。

(2)精簡法。對材料提供的備選對策信息進行篩選，選取相對更合理、更有效的項目作為對策。材料中的對策有合理的，也有不合理的，有適用的，也有不適用的，要通過比較，從備選項中選擇相對更合理與適用的對策。

(3)從眾法。從材料中占據主流的意見中提取對策，向材料中相對更正確、更合理的意見靠攏，隨大流，本質上是一種以“觀點正確”為主要尺度的做法，服從主流，要以黨和政府的方針政策為尺度，屬于黨和政府提倡并遵行的方針，只能以這種主流觀點、確信為正確的觀點為對策;服從主流，要以是否具有正面意義或積極作用為尺度，在不同觀點中選取具有正面意義的、與黨和政府方針政策相符合的作為對策。

三、依據材料信息引申對策

第一、正面引申。對材料中提出的對策思路進行深化、細化、具體化、充實完善，強化可操作性，有條理表述使之成為完整的對策。

第二、反面引申。包括兩種情況：一種是從材料反映的錯誤做法和觀點中反推，另一種是從不正確、不全面的觀點推出相反的正確觀點

第三、針對性的引申方法。針對材料反映的問題和原因，存在什么問題、原因是什么，就可以提出有針對性的合理觀點。

第四、結合背景知識合理設想對策。依據理論或經驗，加強背景知識的積累，豐富設想對策的訓練實踐。從根本上說，發現、提煉、制定對策能力的養成，依靠平時的思維鍛煉。要養成隨時隨地思考問題的習慣，隨時關注社會現實，發現問題，思考解決的方法，培養解決問題的能力。

四、提出對策要有邏輯性

掌握了對策的形式，如何提出對策以及如何完善對策，我們已經可以拿到對策的絕大部分分數了，但是離一類卷還差一點，即對策的邏輯性。對策在最后成文時，必須要有內在的邏輯體系，按照一個什么樣的邏輯順序提出并實施對策，在事業單位考試中我們所見的對策邏輯一般主要有以下幾種情況：首先緊急重要，輕微次要。避免不分輕重緩急，眉毛胡子一把抓。其次，按照觀念——制度——操作的順序。從觀念到制度(機制、體制)再到執行與操作層面，這是提出對策所慣常采用的邏輯思路。第三，秉承直接——間接——根本的順序。第四，從材料宏觀處著手，于微觀處把握。

備考不僅要從提高技巧來準備，還要從增強實踐能力的方向去準備。提出對策，首先要解決對策從哪里來的問題，即明確對策的來源。按照申論命題規律，給定資料必然包含對策信息，主要的對策就包含在給定資料中。只要透徹理解給定資料，就能解決最基本的對策來源問題。同時，考生的知識積累、理論修養、實踐經驗也是對策的重要來源。考生在用好給定資料的同時，也要善于從自己的知識和經驗儲備中尋求對策。