課程開設(shè)建議
高中英語新課程在普通高中課程中屬于“語言與文學” 學習領(lǐng)域及學習領(lǐng)域之下的“外語”科目，由若干相互獨立又反映學科內(nèi)容的模塊組成。新課程的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的特點，采取了必修課程和選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。
學段課時安排
高中英語必修課程共10個學分，每個模塊2個學分，36學時(每周4學時)。學生修滿10個必修學分，達到七級目標要求即達到英語學科的畢業(yè)要求。學生在修習必修課程的同時或之后，可以自主選修高中階段其它的選修課程。一般說來，高中英語教學進度為一學年 4 本教材，即一學期 2 本教材，具體如下;
高中一年級上學期學習人教必修 1 和必修 2;北師大版模塊 1 和模塊 2，下學期學習人教 版必修 3 和必修 4;北師大版模塊 3 和模塊 4。
高中二年級上學期學習必修 5 和必修 6;北師大版模塊 5 和模塊 6，下學期學習人教版選 修 7—8;北師大版模塊 7 和模塊 8。
高中三年級不宜過早進入總復習，應(yīng)確保開設(shè)選修模塊9-10，積極創(chuàng)造條件開設(shè)選修模塊11，以擴大學生的詞匯量和閱讀量。
考試評價要求
1. 課堂教學評價
課堂教學是教學工作的主渠道。新課程課堂教學評價主要目的之一是要促進教師不斷提高教學水平。
2.學生學習評價
建議將學生的英語模塊學分分為兩個部分，由學生參加英語模塊測試所取得的成績和在學習過程中所取得的過程性考核成績兩部分決定。過程性評價和終結(jié)性評價在學分認定中的權(quán)重比建議是5：5;總分由過程性考核的100分和終結(jié)性考核的150分按比例折算而成。
考核內(nèi)容
對學生學習過程表現(xiàn)的考核主要包括學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、思維訓練、能力測評五個方面。考核以單元學習為一個單位周期，即每個單元的學習過程中都對學生進行以上五項內(nèi)容的考核，而模塊學習結(jié)束時每個學生的過程表現(xiàn)考核得分就是該模塊各單元得分之平均值與附加項目得分之和。
高中畢業(yè)班總復習建議
1.研讀《考試大綱》與《考試說明》，正確把握高三復習大方向
2.突出新用題型，強化考研積極應(yīng)對新挑戰(zhàn)
3. 重視沿用題型，深化實踐探索研究求增長
4.立足校情學情，提升模塊教學后續(xù)支撐力
5.改進教學策略，優(yōu)化復習教學過程求實效
6.合理利用資源，重視提高師生素養(yǎng)保質(zhì)量
7.重視自主學習，鼓勵多向合作互助共進步
8.構(gòu)建和諧教研，促進合作分享共贏出高效
福建省普通高中地理學科教學指導意見
深化課程改革的學科教育教學理念
1. 落實立德樹人的教育目標
2. 滿足不同學生的地理學習需要
3. 注重對地理問題的探究
4. 構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的地理學習評價體系
課程開設(shè)建議
高中地理課程是與義務(wù)教育地理課程相銜接的一門基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容跨社會科學和自然科學兩大領(lǐng)域。高中地理課程由必修、選修兩類課程構(gòu)成。必修課程包括3個模塊，即“地理1”、“地理2”和“地理3”。選修課程包括3個模塊，即“選修3 旅游地理”、“選修5自然災(zāi)害與防治”、“選修6環(huán)境保護”。從三個選修模塊中至少選擇兩個模塊進行教學。
學生學習評價
學生學習評價形式要改變單一考試的評價方式，采用多樣化的評價方法，建立開放、靈活的評價體系，注重過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。
高中畢業(yè)班復習教學指導建議
1. 研究考綱，明確目標
全面、準確地領(lǐng)會和落實考綱的要求，直接決定了復習教學的方向和內(nèi)容，是高考復習備考的關(guān)鍵。因此，教師要把握要求，明確目標，提高教學的針對性，才能有效地提高高考復習效率和效果。
2. 注意廣度，把握深度
基于我省原有的教學情況，在全面分析近年高考試題的基礎(chǔ)上，建議依據(jù)《考試大綱》和《地理課程標準》，適當而不盲目地拓展和深化教學的廣度和難度。
3. 建構(gòu)體系，提升素養(yǎng)
在復習教學中，注重地理基本概念、原理和規(guī)律的教學，引導學生通過知識的提取、遷移與運用，建構(gòu)主干分明、脈絡(luò)清晰的學科知識體系，提升綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力和人地協(xié)調(diào)觀等地理核心素養(yǎng)。
4. 聯(lián)系實際，學以致用
試題取材廣泛，信息多來源于社會、經(jīng)濟、環(huán)境發(fā)展的現(xiàn)實問題和生活實際，體現(xiàn)地理學科的應(yīng)用價值和時代特色。因此，在復習備考中，需要引導學生做好教材基礎(chǔ)知識與社會現(xiàn)實問題的對接。
5. 關(guān)注學情，提高效率
復習備考內(nèi)容的選擇，以及教學重點的突出和難點的突破，都必須依托對學情的把握。基于學情的復習備考教學，才能有效地提高復習效率。
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