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捷徑一：分析歷年考題

或許有同學說，我們老師都分析過上一年度的高考試題，但是上一年的考題不可能出現在下一年的試卷上，所以分析試題的意義不大，分析的目的只不過是讓學生了解一下高考試題的題型與難度。所以，不少教師對歷年試題的分析也僅僅停留在對答案分析的層面，告訴學生本題答案選a項，理由在哪里，b、c、d項又錯在哪里等等，很少有教師能明確地告訴學生本題的測試點或命題意圖。確實如此，高考試題不會簡單地重復，我們不能指望上幾年的考題原封不動地出現在下一年的考題中。但是，如果熟悉高考英語的命題特點，就能把握復習迎考的正確方向，以便有的放矢地進行復習。

筆者認為，熟悉高考英語命題的基本流程尤其必要。高考英語命題組一般在命題過程中都會參照每年修訂過的命題細目表(specification)，細目表對測試點進一步細化。以語法題為例，全國卷、北京卷都是15道題(上海卷20題)，這些有限的題量必須覆蓋中學英語教學大綱和高考考試大綱上的重要語法點，冠詞、名詞、代詞、連詞、形容詞、副詞、動詞時態、分詞、不定式、定語從句、名詞性從句、倒裝句型、情景交際、主謂一致等重要的知識點都要兼顧，每一道題的設計都代表了一個或多個測試點，否則試題的命制就失去了其效度和信度，自然更談不上區分度了。所以分析歷年高考試題的過程,同時也是對細目表的恢復過程。教師在幫助學生分析高考試題時，不僅要告訴學生本題的答案及理由，更要明確本題的測試點屬于對哪項知識點的考查，同時對本知識點常見的幾種測試形式進行概括、總結，分析下一年高考試題中可能出現的考查方式。例如，對倒裝句型的考查，上海卷幾乎年年考，上海卷2003年測試的是only位于句首引導的部分倒裝句型：onlywhenyour identity has been checked__________a.you are allowedinb.you will be allowed in c.will you allow in d.will you beallowedin(key:d)，應該結合對本題的分析將部分倒裝的幾種情況歸納一下，除了only位于句首句子部分倒裝外，not,little,hardly, scarcely,rarely，neither,nor等否定詞和so位于句首，虛擬語氣句中如果從句的if省略，as引導讓步狀語從句等，句子也應部分倒裝;out,here,there等副詞、介詞短語位于句首，則采用全部倒裝句型。如果按以上方法分析2003年上海卷考題，那么2004年上海卷和全國卷(ⅲ)的兩道倒裝句型題就迎刃而解了。

另外，分析高考試題一定不能局限于當地的高考試題。2004年，是我國高考命題改革動作幅度最大的一年。除了原有的上海市、北京市高考單獨命題外，又新增加了天津市、重慶市、江蘇省、浙江省、湖北省、湖南省、福建省、遼寧省、廣東等九省市單獨命題，全國卷又根據各地情況的不同命制了四套。筆者發現，盡管很多省市單獨命題，但都是以教育部考試中心的考試大綱為依據，測試的重點和內容基本相似。其實，各地高考英語命題組每年都在相互借鑒，將其他試題中的優秀部分吸收到本地下一年度的高考試題中，如湖北省2004年高考的第五篇閱讀理解就是采用了上海2002年高考的第二篇閱讀理解，只不過改變了題目和選項。2004年各地最新高考英語試題就是質量最好的2005年高考英語模擬訓練題，因為每一份試題都經過了各地高考英語命題組的專家們的逐題推敲，精心設計，測試點明確，針對性強。學生認真練習、分析這些試題，完全可以取得事半功倍的強化效果。

捷徑二：關注考綱變化

每年春季，高考考試大綱都會按照穩定中求發展的原則作小幅度的調整。廣大高三師生必須敏銳地分析這些變化，并且揣摩這些變化將在高考試題中怎樣反映，會以什么方式出現。據悉，2005年上海市的高考英語題型構成將推陳出新，有比較大的變化，單獨設置的詞匯、語法題可能取消，兩者合并為“語法和詞匯”題，題量仍為20題。閱讀理解由四篇增加為五篇，其中增加的那篇采用新題型，采用從六個選項中選出五個答案的匹配題，每題一分;翻譯部分增加一題，分值增加五分。變化處透露的信息是高考英語命題與上海市二期課改相結合,降低對詞匯的死記硬背與刻意辨析,而重視對英語應用能力尤其是閱讀能力的考查。考生必須根據變化調整自己的復習策略，適應新題型的新要求。