初二數(shù)學學習方法：從例題中還原基礎概念
一、是具有引入性作用。
為了生動、具體闡述知識的發(fā)展過程，常常創(chuàng)設相關例題引起學生的興趣，激發(fā)學生學習的動機。
二、是具有鞏固性作用。
為了加深理解數(shù)學的概念、定理和公式，設置應用例題，培養(yǎng)學生在運用概念、定理和公式解答過程中的理解能力，鞏固所學知識。
三、是具有示范性作用。
通過示范性的引導、啟發(fā)，讓學生在參與解題整個過程受到潛移默化的影響，領會數(shù)學的思考方法。
四、是具有綜合性作用。
設置綜合運用各方面的知識例題，培養(yǎng)學生獨立學習和運用數(shù)學的能力，提高學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
一、是具有引入性作用。
為了生動、具體闡述知識的發(fā)展過程，常常創(chuàng)設相關例題引起學生的興趣，激發(fā)學生學習的動機。
二、是具有鞏固性作用。
為了加深理解數(shù)學的概念、定理和公式，設置應用例題，培養(yǎng)學生在運用概念、定理和公式解答過程中的理解能力，鞏固所學知識。
三、是具有示范性作用。
通過示范性的引導、啟發(fā)，讓學生在參與解題整個過程受到潛移默化的影響，領會數(shù)學的思考方法。
四、是具有綜合性作用。
設置綜合運用各方面的知識例題，培養(yǎng)學生獨立學習和運用數(shù)學的能力，提高學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
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