一年級英語反思(二)
由于一年級小學生一周只有一節課英語課，接觸英語的機會不多。孩子們根本沒辦法積累大量詞匯與句型，進行日常交流的能力也還欠缺。但他們天真、活潑，好模仿，喜歡說、唱、玩、演，做游戲、比賽等。因此學習英語的熱情極高，只不過他們的注意力不易持久,特別是一些學生，膽小害羞，行為習慣差，思想不易集中。因此我在英語教學中盡量避免單純傳授語言知識的教學方法，結合教學內容創造性設計貼近學生實際的教學活動，努力營造輕松愉快的教學氛圍和學習環境，吸引學生積極主動地參與學習活動，課堂教學情景化、交際化，盡可能利用各種直觀手段，如實物、模型、圖畫、錄音、動作、手勢、表情等進行教學，形象直觀，生動活潑，有助于吸引學生的注意力，激發他們的興趣，有助于幫助學生直接理解所學內容。教學中，我從學生的心理特點出發，運用新穎、多樣的教學方法，使課堂趣味化、多樣化、游戲化，戴上頭飾，演一演，做一做，并當小老師，其他學生跟著他們說英語。這樣，學生在演中學、樂中學，整個身心都能享受學習的樂趣，從而積極主動地投入到學習中來。教學中，我改變“教師是主角，學生是觀眾”的被動局面，使學生從“怕”的陰影中解脫出來。融洽師生關系，樹立學生的參與愿望;營造民主的氛圍，激發學生的參與熱情。課堂上，我常充當“孩子王”，與學生一起動一動，唱一唱，玩一玩，引導學生大膽、積極、主動地學習。總之盡量使用直觀教具，盡量創造英語環境，激發學生的學習興趣，培養學生的語言習慣，為他們今后的學習打好基礎。
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