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入學是孩子一生中，特別是學習生活中，有著特別意義的一件事情。9月1日成為一名小學生，質變不可能在夜間發生，而應該是一個逐漸量變的過程。幼兒園的主要任務是在“玩中學”，轉變成一名真正意義上的小學生，中間必然會有一個落差。每個孩子都不一樣，每個孩子的學習習慣、學習能力、自我控制能力都不相同。對于那么小的孩子來說，他們需要一段時間來適應我們學校的學習節奏和學習環境，特別是英語學科的學習。

一、課堂用語滲透，為全英語教學做準備。

當你走進福山的英語課堂，會發現無論是高年級還是低年級語言的交流都是全英語式的。小學階段是學習英語的重要階段，盡管孩子們剛接觸英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們仍從第一節課起，堅持用英語組織教學。為了減小難度，在課堂中我們充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助孩子理解課堂用語的意思。同時更為重要的是我們在每節課課前5分鐘有計劃地滲透課堂用語的內容，通過Simon Says等小游戲形式，讓孩子能聽懂一些基本的課堂用語并做出相應的反應。只要求聽懂，不要求跟讀。通過一個月的訓練，孩子已經能夠聽懂“Stand up. Sit down. Look at me. Listen to me. Say after me. Hands up/down. It’s your turn. You go first….”等一些基本的用語，這為今后培養孩子直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力做了先期的準備。

二、字母語音學習，為單詞教學做準備。

眾所周知，英語是拼音文字，組成英文書面交流的最小單位是字母。英語中共有26個字母，每個字母有其特有的讀音和書寫形式。在孩子英語學習準備階段，我們把字母的名稱音和字母在單詞中的發音結合在一起，以兒歌的形式讓學生誦讀。例如字母Bb的語音兒歌，/bi:/, /bi:/, /bi:/;/b/, /b/, /b/;/bi:/, /b/ ,bag;每首語音兒歌短小并富有韻律，孩子們學得很快。而且在此過程當中，老師不做任何的語言技能要求。3、4個月后，在孩子會“唱”兩種讀音的基礎上，老師再慢慢地引導孩子在拼讀中直接呼出字母在單詞中的讀音，用直呼法幫助孩子盡快掌握拼讀英語單詞的方法，為他們順利進行下一步的學習奠定了基礎。

三、豐富多樣的語言材料，激發學生學習興趣。

興趣是在需求的基礎上產生的，在英語學習中當孩子對語言材料的內容有了“我要學”的需求時，才會對引起注意，并產生興趣。在學習準備期期間，我們尊重兒童的發展規律，以培養學生對英語學科的學習興趣為重，按照修改后的新版一年級《牛津英語》和《Longman Welcome To English》教材主題中摘選部分合適的材料作為學科活動內容。并且還盡可能地為學生開發相應的教學資源，利用網絡、書籍、音像制品等途徑，提供豐富多樣的語言材料，開放教學內容。在“What’s your name? My name is…”的交際學習中，老師們提供了以下的語言材料：①A song: What’s your name? ② A chant: Hello, Hi. My name’s Ann. ③ A flash: Your name, please. 孩子們可以根據自己的水平和興趣，進行多項和單項選擇。以兒歌、童謠、動畫、故事、兒童歌曲等形式呈現教學內容，既激發了兒童的學習興趣，又提高了學習的積極性。

四、適切有效的教學方法，提高學生學習效率。

英語教學方法多種多樣，各有千秋。只有運用得當，才能最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的。要使孩子能夠在35分鐘的時間內保持良好的學習狀態，我們就必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。首先，堅持用英語組織教學活動，有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語。建立如Daily talk或2-4人一組的Make dialogues等制度，來加強英語課的語言氛圍。其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創設情景。根據教學內容，要求孩子分角色來演一演、說一說進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。再次，通過游戲活動來表現情景，游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點。只有這樣，我們才能有效地激發孩子的學習積極性;只有這樣，我們才能向效率要時間，而不是用時間補效率;只有這樣，我們才能既減輕孩子的學習負擔，又提高孩子的學習效率。

五、高效發達的校園網絡，輔助學習習慣培養。

我國當代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育?一句話，就是要養成良好的學習習慣。”，由此可見，盡早養成良好的學習習慣是至關重要的。在一年級英語學習中，我們覺得除了課堂中要養成靜聽、敢說的習慣之外，在家庭中培養孩子養成良好的學習習慣是必不可少的。那么如何在學校和家庭之間建立一個可交流的平臺呢?我們的校園網絡。我們的校園網絡上設有英語學科組網頁、家庭作業