畫圖”作為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，清楚，容易理解。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)就有這方面的內(nèi)容，對(duì)于同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決的方法可以列式，數(shù)一數(shù)，還可以畫一畫。
但對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，列式，對(duì)于一般的解決問(wèn)題比較容易理解，像“一共”是多少，“還差”多少，“誰(shuí)比誰(shuí)”多多少，少多少，該用什么方法他們清楚。但對(duì)于像這樣的問(wèn)題，他們可能就為難了。
例如，上冊(cè)課本79頁(yè)例6是一幅插圖，小朋友們排成一排在動(dòng)物園參觀動(dòng)物，還提供了兩個(gè)小朋友說(shuō)的話，小麗說(shuō)：我排第10;小宇說(shuō)：我排第15.要我們解決的問(wèn)題是，小宇和小麗之間有幾人?
首先，要讓學(xué)生“理解”之間就不包括小麗和小宇兩人。如果列式解答，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，給他們?cè)黾与y度了，而且方法不一定掌握。但如果用畫圖方法解決，通過(guò)數(shù)數(shù)就可以知道，小宇和小麗之間有4人。
還是排隊(duì)問(wèn)題，小朋友們排成一隊(duì)做操，小紅前面有7人，后面有4人，那么，從前往后數(shù)，小紅排第( )，從后往前數(shù)，她排第( )，這一隊(duì)一共有( )人。這個(gè)題如果用畫圖方法就簡(jiǎn)單多了
先畫出小紅的位置(用 來(lái)代替也可以，簡(jiǎn)單)，然后畫前面的7人，再畫后面的4人，根據(jù)圖就可以把問(wèn)題解決了。
因此，我們?cè)诮鉀Q形如這類題的時(shí)候，不妨也用這種方法解決，但前提是，必須理解題意。
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