【材料】
如今大學校園內，“有償代課”成為一些學生“不能說的秘密”。只要有需要，在兼職代課群里喊一句，就會有人響應。一些兼職代課學生每周代四五節課，一個月收入近千元。此外，更有代課中介按代課雙方需要匹配的年齡、樣貌等，按次抽取傭金，形成了一條校園內的灰色產業鏈。
【解析】
“有償代課”盛行，實質上是“錢可買通一切”價值觀的扭曲體現，折射出學生的“總開關”出了問題，在某種程度上體現出學風衰敗。對學生來講，逃課固然會有一時的輕松快樂，但要付出的代價也是巨大的。如經濟賬，大學開銷囊括學習和衣食住行的方方面面，讀大學還等于放棄了工作收入等。此外，讀大學數額巨大的花費，背后是父母辛苦的寫照，讓學生感嘆“養我好貴”。
部分學生不想上課，表面上看，是學生傳統意義上的不愛學習。深層次看，一方面覺得教師授課“無用”“乏味”，一些課堂是要教師點名或學生簽名的，“有償補課”實質上是在強化“應付教學任務的事實”，以形式上的課堂，消解了教書育人的本義。另一方面，造成學生不愿上課的客觀事實，部分教師課堂“干貨”匱乏，責任心或者說對學生的關愛不夠，沒有能供給學生真正需要的知識和精神食糧。
教師不光是“解惑者”，更要突出“傳道者”“授業者”身份，言傳與身教都不可偏廢，要讓學生明白，課堂不僅是吸收知識的所在，更是塑造人格提升綜合實力的神圣殿堂，而后者在人生發展中很可能更為重要。
教師要增加課堂內外的有效供給。高校教師要增強站穩講堂的危機意識，認真上課還不夠，還要在課堂上回應學科前沿知識，敏銳捕捉學生興趣點興奮點，大學生越來越理性，要讓他們明白，同樣的時間在課堂度過，所收獲的遠比其它選擇多得多。
高校需加強學生學業管理，改革教師業績考核辦法，讓專心教學不吃虧、有回報、有榮譽，同時也要打通學生轉專業通道，讓學生學其所愛。
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