今天吃晚飯的時間，我提起了我們班的一名特別差的學生。事情是這樣的。
今天我吃過午飯，早早的來到學校，我的那位同桌張俊杰同學已經坐在座位上了。他看到我來了，就匆匆的把數學作業交給了班長。我發現他的臉上寫著幾絲恐慌，我就叫住他：“張俊杰同學，你教的什么作業呀？”“數學送交作業。”“那你請你先讓我看看好嗎？”我誠懇的請求道。“可以。”他便說便把作業從班長的桌子上取回了作業，我翻開作業本，檢查作業。一道應用題上下邊只有他剛寫完的一個一元一次方程式，下面便是直接得到的**。很明顯，是抄襲別人的。我問他：“你的計算過程呢？”“我抄襲別人的。”他低下頭說。“為什么？”我追問。“老師我的基礎很差，上課根本聽不懂數學老師講的內容。你是知道的，我本來在四年級的時候，沒有學好。我想留級重新學習一年，可是校長非要說我們不容許留級，硬是把我拉到了五年級的教室。你可以想象，我是很難再學好的！”說著他流下了無奈而傷心的眼淚。我沉思了很久，沒有去因為他抄襲作業而批評他。而是一步一步的給他講這道題的做法。他聽的很認真……
事后我心情很不好，難道差生就應該永遠拉人尾后嗎？爸爸聽了以后說：“其實他在以前42年的教學生涯里也遇到過很多差生。對于這些學生，不是放棄他們，而是更加認真的關心他們，幫助他們把學習趕上去。之所以他們學習上差，是因為老師愛的太少，付出的太少。愈是差生他們愈需要老師的關懷和愛。鑒于學校不容許留級的情況，你完全可以給他查漏補缺，哪里是薄弱環節，就給他補充哪里。我曾經接到過一個班，學生的基本情況糟的沒辦法進行新課。已經是四年級的學生了，最好的一個學生會造句，而且是這樣造句的：勞動——勞動好！學習——學習好！這就是班級中最優秀的學生了。這樣的學生怎樣進行四年級的新課教程呢？鑒于整體情況那么差。我只好重新補習一至三年級的課程。那時間，學生住校，我就給他們吃住在一起。夜晚還要提醒他們上廁所，因為其中一個學生還患有尿失禁。一年下來，他們終于趕了上來。在全鄉的語文統考中取得了（鄉里12所小學）第二名的好成績。其實，想要教好學生，只有一個道理：重視每一個學生，關愛每一個差生。人們常說：會教優等生的老師不算好老師，會使每個學生都變成優等生的老師才最讓人佩服！”聽了父親的話，我思索了許多。
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