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盡管高考對古詩鑒賞只求在形象、語言、表達技巧及思想內容方面作淺易、概要的分析，“就詩論詩”，不涉及作品之外的高深問題。但是，詩歌語言反對直白，提倡幽微。加上同學們對它的興趣和接觸非常有限。因此，同學們臨場常常遭遇兩大得分障礙：讀不懂詩，不會表達。

一、讀不懂怎么辦

1. 揣摩詩歌的題目

“題者，額也;目者，眼也。”題目包含諸多信息，或揭示內容，如《觀書有感》;或展示思路，如《望月懷遠》;或流露情感，如《西宮春怨》;或表露神情，如《尋隱者不遇》：或托物言志，如《詠蟬》;或懷古詠史，如《石頭城》等。題目為我們打開了通向詩歌主旨的第一條快速通道。

例如：劉楨的《贈從弟》：“亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。”

整首詩只言松而不言人，如果不在題目“贈從弟”上下功夫，很難把握其主旨。由題目明白了詩是贈堂弟的，才可能理解該詩托物言志，借詠松樹來勉勵堂弟保持節操的主旨。

2. 尋找體現詩人情感的關鍵詞

“詩言情”，情是詩的生命，是詩的靈魂。找到關鍵性的能體現詩人情感的關鍵詞，就等于讀懂了詩。詩人的情感往往通過兩種方式來體現：一是直接用感情詞，如喜樂哀傷，憂悲愁思之類;二是用意象體現，如雁、明月、秋雨、落花等。兩種方式又往往混用。

例如：韋應物的《聞雁》：“故園渺何處?歸思方悠哉。淮南秋夜雨，高齋聞雁來。”趙嘏的《寒塘》：“曉發梳臨水，寒塘坐見秋。鄉心正無限，一雁過南樓。”

兩首詩中的“故園”“渺”“歸思”“悠”“雁”“寒”“鄉心”等關鍵詞體現了詩人濃濃的鄉愁情感。體現情感的關鍵詞為我們打開了理解詩歌主旨的另一條快速通道。

3. 挖掘考題提供的信息

出卷人必須緊緊圍繞所選詩的特定形象、語言特色、表達技巧和思想內容來設計考題。因此，考題本身就是理解的重要信息和難得的資源。

例如：2005年廣州二模題所選的兩首詩：“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”(王安石《梅花》)“云里溪橋獨樹春，客來驚起曉妝勻。試從意外看風味，方信留侯似婦人。”(陳煥《梅花》)

從考題題干“王安石和陳煥兩首詠梅詩，都抓住了梅花的同一特征進行歌詠，這一特征是什么?兩位詩人是怎樣借此抒發他們的情感的?”中可以獲取三個重要信息：①兩首詩中“梅”的特征一樣。②“這一特征是什么”間接告訴我們理解的關鍵。③“怎樣借此抒發他們的情感的”間接告訴我們用了托物言志的手法。這些信息大大減小了理解及答題的難度。考題中的信息為我們打開了理解詩歌主旨的又一條快速通道。

此外，作者背景特點、詩歌注解也對理解有很大的幫助。

二、不會表達怎么辦

表達是信息的輸出活動，是理解的外化。臨場要能順暢表達，心中不僅要存貨，而且還要會取貨。

1. 搜索鑒賞的對應術語

鑒賞術語內容龐雜，臨場打開題目問題與對應術語的通道：如果鑒賞描寫方式，就搜索動靜結合、虛實結合、點面結合、細節描寫、正面描寫、側面描寫等;如果鑒賞修辭手法，就搜索對我、比喻、比擬、借代、夸張、排比、反復、襯托等;如果鑒賞內容主旨，就搜索托物言志、邊塞征戰、懷古傷今、即事感懷等;如果鑒賞思想感情，就搜索哀怨憂愁、離愁別恨、激憤憎惡、懷鄉思親、壯志未酬等。

2. 運用規范的表達模式

題干如果明確提出了鑒賞某種藝術手法，其答題內容只要在詩句中引出印證性內容，并分析說明。如鑒賞對比手法，表達模式為：詩中將什么與什么進行對比，突出了什么;鑒賞情景交融，表達模式為：詩中寫了何景，渲染了何氣氛，寄托了何感情;鑒賞虛實結合，表達模式為：詩中何為虛景，何為實景，虛實結合有何作用;鑒賞襯托手法，表達模式為：用什么襯托(反襯)什么，突出了什么等等。題干中如果沒有明確提出鑒賞某種手法，先準確找出來，然后同上。

此外，還要活用一些答題格式：先觀點后理由式、先分后總式、先總后分式，分點作答式等。

例如：閱讀下面這首詞，然后回答問題。

菩薩蠻

李 白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。

暝色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。

何處是歸程，長亭更短亭。

關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。

采取先觀點后理由的格式答題：是寫“游子思歸鄉”的。因為一、二句寫游子眼前所見之景;三至六句寫游子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景;最后兩句表現了游子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期的愁苦之情。

3. 利用“三句到位法”

對需要結合詩句分析賞析的考題，筆者根據近幾年高考出題的特點及規律，總結出答題“三句到位法”，最大限度地解決了心中明白卻表達不出的困惑。“三句到位法”的基本思路是：第一句引詩釋義，第二句指明特殊(包括藝術手法，詞類活用等)，第三句在表情達意方面的作用。“三句到位法”的依據是：鑒賞不能脫離原詩，出題人擬題都要針對具有可考性的特殊現象，任何特殊現象都是為了更好地服務于主旨情感。

例如：閱讀下面的宋詩，然后回答問題。

春日登樓懷歸

寇 準

高樓聊引望，杳杳一川平。

野水無人渡，孤舟盡日橫。

荒村生斷靄，古寺語流鶯。

舊業遙清渭，沉思忽自驚。

從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩人怎樣的感情變化?請聯系全詩進行分析。

利用“三句到位法”：(①引詩釋義)詩人登樓“引望”，看到“野水”、“孤舟”、“荒村”、“斷靄”等景物，想起家鄉。(②指明特殊)觸景生情，并在“沉思”中顯然產生了自己就在故鄉的錯覺，可是一醒悟，發現自己卻身在異鄉，心中不由一驚，前后感情急劇變化。(③在表情達意方面的作用)突出作者深深的思鄉之情。