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教學目標：

1、學習古詩《所見》，認會文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

教學重點：朗讀古詩，體會詩歌的韻味和夏天美好的意境。

教 學 過 程

生成與反思

一、激趣導入。

1、老師知道，咱們班的很多同學會背一些古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)

2、揭題，釋題。

板書課題，齊讀課題。問：“所見”是什么意思(指名說)

小結：所見——所看見的事物(東西)

3、出示課文插圖：

《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么?

二、初讀課文。

1、出示小黑板：預習“三讀”法：

一讀：讀準讀通課文。

二讀：劃出生字，記住字形。

三讀：讀懂句子，學會提問。(

2、請同學們用我們學古詩的“預習三讀法”來預習課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。

3、學習生字。

(1)、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開火車讀。

(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。

(3)同桌互讀，檢查。

三、精讀課文。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

2、播放音樂，教師范讀。

學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學生練讀全詩。(4人組內合作朗讀)。

4、在4人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機解決問題)

預設問題：什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)

"意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

6、理解詩意。

(1)出示課文插圖。

A師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C齊讀詩句。

(2)、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩句。

(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

(5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)

齊讀--指名讀--男女生讀。